Em uma sociedade letrada as crianças se relacionam com a linguagem escrita, percebendo sua utilização, características e modalidades, muito antes de seu ingresso formal na escola. Aprender a ler significa aprender a ler o mundo, dar significado a ele e ressignificá-lo. Desde a fase da pseudo-leitura na educação infantil até a apropriação dos sons pelo método fônico na educação infantil, o letramento precisa ser uma experiência viva e significativa.
Neste sentido, a compreensão acontece por meio de três níveis básicos, que se inter-relacionam podendo se privilegiar um do outro:
Canal Sensorial
Está ligada a visão, ao tato, a audição e ao olfato, podendo estar associada a recursos visuais, jogos com cores e materiais educativos táteis e lúdicos. A manipulação de letras móveis e livros sonoros incita o prazer e a curiosidade pelos códigos da linguagem.
A leitura sensorial vai mostrando ao pequeno leitor o que lhe agrada ou não, despertando seus primeiros interesses estéticos.
Emocional
Como o nome já remete, liga-se ao universo subjetivo e afetivo da criança.
Na leitura emocional emerge a empatia — a capacidade de vivenciar os sentimentos das personagens. Quando a criança ouve uma boa narrativa, como vemos na prática de contação de histórias na educação infantil, ela se conecta emocionalmente com os conflitos e vitórias da história, internalizando lições e vocabulário espontaneamente.
Racional
A leitura racional relaciona-se com as dimensões sensorial e emocional, estabelecendo uma ponte lógica entre a criança e o texto. Permite a reflexão, o questionamento e a reordenação do mundo objetivo.
Essa abordagem também se estende aos primeiros raciocínios lógicos e matemáticos, como exploramos nas técnicas de alfabetização numérica na educação infantil.
💡 Leitura Recomendada: Veja também como articular o desenvolvimento da linguagem com a psicomotricidade no artigo sobre educação psicomotora e o movimento na infância.
Para que sua turminha de alfabetização possa alcançar os primeiros passos e atingir o verdadeiro objetivo do letramento, a leitura de histórias e o manuseio de bons textos devem fazer parte da rotina diária dos alunos:
- Planejar a leitura: o texto deve ser previamente escolhido com intencionalidade pedagógica clara.
- Repetir histórias queridas: permitir que as crianças antecipem rimas, repetições e completem trechos.
- Ler com expressividade: alternar entonações, vozes e pausas expressivas.
- Interação ativa: abrir espaço para conversas, hipóteses e inferências antes, durante e após a leitura.
- Ambiente letrado vivo: colocar livros ao alcance das mãos das crianças e expor cartazes com seus próprios nomes e produções coletivas.
- Finalidade real: criar situações em que a escrita e a leitura façam sentido prático (listas de combinados, bilhetes, receitas e calendários).
Ao criar uma rotina acolhedora voltada à leitura, você estará nutrindo a imaginação, o pensamento crítico e a autonomia dos seus alunos.
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Perguntas Frequentes (FAQ)
Qual é a diferença entre alfabetização e letramento?
Alfabetizar é a apropriação do sistema alfabético e das convenções da escrita (código e fonemas); letrar é o desenvolvimento das habilidades de uso dessa escrita em práticas sociais e comunicativas reais.
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